六、实验考核方法更注重过程
实验教学中心全面实行单个实验独立计分、现场考核与实验报告成绩相结合的考核办法。
实验教学考核采用全程考核的思想,从实验预习、实验过程的基本操作和解决问题能力、实验报告三个方面考核学生的实验。
1)实验预习着重考核阅读理解与书写表达能力;
2)实验过程着重考核操作标准化程度、操作时间优化能力、排除实验故障的能力、观察实验现象能力、实验态度、责任感、协作精神和实验结果;
3)实验报告着重考核文献查阅能力、报告格式及图标规范化程度、分析实验结果的能力、计算机处理数据的能力、实验方法综合与创新能力等方面;
期末考核可根据学生情况采取不同的考核方式:面试、实验操作考试等。
中心十分重视实验考核工作,使实验考核贯穿学生实验的全过程。将“实验报告+期末考试”的考核方式改为“课堂验收测试+实验报告+自主学习研究心得+答辩”等多维化考核模式。实验考核均以检测“设计、制作、测试以及报告”的各个环节为核心。以电路原理实验为例,其教学分为两个阶段:基础阶段,重点考核实验报告的撰写以及实验技术,因此采用“实验报告+笔试(检测基本理论,基本实验技术,实验设计,实验现象分析等)+测量操作(考核仪器仪表的规范使用,电路测试能力等);综合阶段由综合预备与辅导(通过典型实验的策划和实施)以及综合实验专题研究两部分组成,前者采用审查实验日志的方式,后者则需要递交完整的研究报告、验收电路板并现场测试以及展示与答辩,还增加了探索性竞答与讨论。
信号分析与处理实验,采用多元化的评价方式,除了期末考试成绩和平时作业成绩之外,还考察其课内和课外学习的积极性、主动性,特别关注其应用课程内容实践的能力,同时注重同学间的相互评价。
综合实验依托模块化、开放式综合实验项目及其配套的实验平台,以项目的形式组队完成,通过基于系统的功能模块电路的设计,完成系统功能的设计、实现以及测试,最终提交作品、技术报告,并进行口头报告和答辩,同学参与评判。
对参加创新设计式实验项目的同学,实验成果的评比、答辩均由学生自主完成,并可单独由创新设计的实验成果给出实验的成绩。课外科技创新实践活动和竞赛作品获得全国和省级比赛奖项以及学校的一、二等奖的学生,在综合创新成绩或保研时加权计分。